¡LA LECTURA DESPIERTA TU IMAGINACIÓN Y ABRE LAS PUERTAS AL MUNDO DEL CONOCIMIENTO..!

¡ÁNIMO!    LEER ES APRENDER 

LA POBRE VIEJECITA

              DISTRÁETE UN POCO CON EL POEMA DE                                     

LA POBRE VIEJECITA

Erase una viejecita 
Sin nadita que comer 
Sino carnes, frutas, dulces, 
Tortas, huevos, pan y pez

Bebía caldo, chocolate, 
Leche, vino, té y café, 
Y la pobre no encontraba 
Qué comer ni qué beber.

Y esta vieja no tenía 
Ni un ranchito en que vivir 
Fuera de una casa grande 
Con su huerta y su jardín

Nadie, nadie la cuidaba 
Sino Andrés y Juan y Gil 
Y ocho criados y dos pajes 
De librea y corbatín

Nunca tuvo en qué sentarse 
Sino sillas y sofás 
Con banquitos y cojines 
Y resorte al espaldar

Ni otra cama que una grande 
Más dorada que un altar, 
Con colchón de blanda pluma, 
Mucha seda y mucho olán.

Y esta pobre viejecita 
Cada año, hasta su fin, 
Tuvo un año más de vieja 
Y uno menos que vivir

Y al mirarse en el espejo 
La espantaba siempre allí 
Otra vieja de antiparras, 
Papalina y peluquín.

No tenía que vestir 
Sino trajes de mil cortes 
Y de telas mil y mil.

Y a no ser por sus zapatos, 
Chanclas, botas y escarpín, 
Descalcita por el suelo 
Anduviera la infeliz

Apetito nunca tuvo 
Acabando de comer, 
Ni gozó salud completa 
Cuando no se hallaba bien

Se murió del mal de arrugas, 
Ya encorvada como un tres, 
Y jamás volvió a quejarse 
Ni de hambre ni de sed.

Y esta pobre viejecita 
Al morir no dejó más 
Que onzas, joyas, tierras, casas, 
Ocho gatos y un turpial

Duerma en paz, y Dios permita 
Que logremos disfrutar 
Las pobrezas de esa pobre 
Y morir del mismo mal.

FICHAS DE TRABAJO PARA CASA (IMPRIMIR)

CUENTOS EN VIDEO Y PARA LEER CON PRUEBA DE COMPRENSIÓN.

                            Hansel y Gretel

Hánsel y Grétel eran los hijos de unos leñadores tan pobres que sólo comían pan duro por lo que sus padres querían abandonarlos en el bosque.

Aquella noche, Hánsel esperó a que todos se acostasen y, sin hacer ruido, se levantó; salió al portal y se llenó los bolsillos de piedrecitas.

Por la mañana, se fueron al bosque, pero el niño caminaba el último echando las piedrecitas por el camino y así regresaron, siguiendo el rastro.

Pasados unos días, los padres deciden repetir el abandono; esta vez Hánsel no pudo recoger las piedras y tuvo que echar migas de su mendrugo de pan.

Por la tarde, al no encontrar a sus padres, los niños querían volver a casa, pero les fue imposible porque los pájaros se habían comido las migajas.

Entonces se asustaron de veras y, muertos de miedo, fueron siguiendo un caminito que les condujo hasta una casita que se veía a lo lejos.

Cuando llegaron a ella, descubrieron encantados que no era como las demás casas, sino de galletas y de golosinas.

-¡Qué ricas están!, ¡mm!

De pronto apareció por la puerta una anciana un poco extravagante; su nariz era larga y puntiaguda. Les invitó a entrar prometiéndoles sorpresas.

Una vez dentro, la sorpresa fue amarga, puesto que la viejecita era una bruja que encerró a Hánsel en una jaula.

-Y tú, niña, me limpiarás la casa -le ordenó.

La bruja estaba preparando un caldo donde quería cocer a Hánsel y mientras se abocaba para ver si estaba a punto, Grétel la echó dentro.

Al fin volvían a ser libres y... ricos, porque encontraron el tesoro de la bruja. Esta vez si hallaron el camino de casa en donde estaban sus padres arrepentidos.

* DESPUÉS DE LEER EL CUENTO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

                                  PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Qué comían los leñadores?

a) Pan duro.

b) Pan blando.

c) Una taza de caldo.

2. Hánsel se llenó los bolsillos la primera vez de...

a) De migas de pan.

b) De piedrecitas.

c) De granos de trigo.

3. ¿Por qué les fue imposible regresar a su casa?

a) Porque no tenían brújula.

b) Porque tuvieron un pequeño accidente.

c) Los pájaros se comieron las migas de pan.

4. ¿De qué era la casa que se encontraron?

a) De galletas y de golosinas.

b) De madera. 

c) De ladrillos y cemento.

                                       EL SOLDADITO DE PLOMO

COMPRENSIÓN LECTORA

- Después de observar el video del cuento "EL SOLDADITO DE PLOMO" respondo las siguientes preguntas.

1. Hace muchos años, ¿con qué jugaban los niños?

A) A la oca.

B) Con soldaditos de plomo. 

C) Con cochecitos.

2. ¿Por qué tiró a un soldadito?

A) Porque no le gustaba.

B) Porque era de madera. 

C) Porque tenía una sola pierna.

3. En el sueño del niño ¿dónde fue el soldadito?

A) A un barco de papel.

B) Al mar.

C) A un parque.

4. ¿Qué ocurre al final cuando la puerta se cierra?

A) El soldadito está solo.

B) La bailarina está sola. 

C) El soldadito y la bailarina están juntos.

                                                      CAPERUCITA ROJA

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. ¿A quién tenía que llevar Caperucita su cesta?
a) A su madre.
b) Al lobo.
c) A su abuela.

2. ¿Con quién se encontró?
a) Con el lobo.
b) Con la abuela.
c) Con su madre.

3. ¿Quién se comió a la abuelita?
a) Un tigre.
b) El lobo.
c) Un león.

4. ¿Quién salvó a todos?
a) La abuela.
b) Caperucita.
c) Un leñador.

VIDEOS DE CUENTOS CLÁSICOS

                                   

* ESCOGE EL VIDEO QUE MÁS TE GUSTO Y  REALIZA UN DIBUJO LIBRE.

                     BLANCA NIEVES Y LOS SIETE ENANITOS

                        LOS TRES CERDITOS

                       LA BELLA DURMIENTE

 

                           LA CENICIENTA

                            EL LOBO Y LAS SIETE CABRITAS

REFLEXIÓN SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Es incuestionable hoy en día la importancia que tiene la lectura en la educación. La lectura introduce en un mundo creado por el ser humano, en un sistema de grafías inventadas con el fin de la comunicación. Este mundo comunica, transmite conocimientos, experiencias, vivencias, instrucciones, usos… mensajes. Da la casualidad que ese mundo creado se presenta en diferentes lenguas a la humanidad en las diferentes lenguas que ella misma ha creado, cada una con su realidad y su cultura, por lo que acceder a la lectura en diferentes lenguas es acceder a un universo mayor de conocimientos, puntos de vista, cultura o realidades. Pero para llegar a ellas, no solo hace falta leer (en el sentido de reconocimiento y reproducción de fonemas), sino que además es importante “saber leer bien”, comprender el significado de lo que se lee y saber por qué está escrito.

La comprensión lectora se enmarca dentro de las destrezas comunicativas. Es muy importante, ya que en muchas ocasiones los textos que se deben comprender sirven para poder vivir en la lengua. Si hablamos de segundas lenguas (L2) o lenguas extranjeras (LE), la comprensión efectiva es muy importante porque puede valer desde la lectura de un texto literario (por placer) a la interpretación de un panel de horarios en una estación de autobuses (por necesidad), pasando (transversalmente) por el entendimiento de la cultura a través de los textos.

Las actividades tipo que suelen realizarse para el trabajo de esta destreza suelen girar en torno a un texto que el alumnado debe leer y extraer de él todo lo que se le pide adaptado, por supuesto, al nivel del mismo. Estas actividades consisten generalmente en la lectura de un texto, la comprensión del mismo, el reconocimiento y extracción de elementos… pero, sobre todo, están encaminadas al significado. El texto muchas veces es un pretexto para la presentación de contenidos gramaticales nuevos (porque las nuevas formas aparezcan en el texto que previamente a la reflexión gramatical se presente). Este texto puede ser un “Realia” (extraído directamente de la realidad), adaptado, o creado para un uso específico. Es importante realizar con cuidado (pedagógico) esta selección ya que formará gran parte del éxito o fracaso de la actividad, y, por lo tanto, del aprovechamiento.

Realmente importante es además que los textos que seleccionemos para la clase de lenguas, para ser comprendidos, sean en la mayor medida de lo posible atrayentes, interesantes, de acuerdo con las inquietudes y gustos del alumnado. De este modo, se acercarán y trabajarán con él de una manera más eficaz y motivadora, desarrollando a la vez la destreza lingüística.

Claramente la tecnología, el internet y las redes sociales están cambiando la forma de interactuar entre los seres humanos, de comprar, de informarse y sobre todo de aprender.

 Los niños de las nuevas generaciones no vienen con un chip integrado, es necesario desarrollar en ellos un pensamiento crítico que les permita discernir, cuestionarse, comprender, proponer, transformar, crear, PENSAR.  Para generar un cambio es necesaria la ACCION , el ejemplo es indispensable. Un libro es fuente de información, que haces con lo que lees es fundamental. La educación de hoy debe dirigirse a que nuestros niños no tengan necesidad de contestar a estas preguntas, vaya que ni siquiera se las planteen lo ideal sería que las herramientas que les hemos dado les permitan transformar la información que recibieron, que las experiencias vividas hayan dejado una huella que los haya convertido en seres humanos íntegros lideres positivos, dignos de dirigir un país, una compañía, un proyecto personal. Tenemos un compromiso para educarlos, entrenarlos, abrirles las puertas a otros caminos y otros mundos. La lectura es sin duda el habito por excelencia.